diz que é uma espécie de FESTA DE FINALISTAS

10 de Junho | 19h30
Parque de Campismo
15**

inscreve-te no Polivalente da escola Eugénio de Castro
de 27 de Maio a 3 de Junho

Beyonce pavilhão atlantico 2009

SENSATION WHITE PORTUGAL (pavilhão atlântico)

A Água ;

A água surgiu no decurso de reacções químicas que tiveram lugar no nosso planeta durante as primeiras fases da sua formação.
A camada gasosa que rodeia a Terra apareceu como resultado, entre outros factores, das reacções químicas provocadas pelo aparecimento na sua superfície de um novo composto, isto é a água.
Foi na água que, há cerca de 3800 milhões de anos, surgiu a vida na Terra. Os primeiros seres vivos de que são conhecidos fósseis, eram bactérias e algas azuis (seres unicelulares) que viveram nos Oceanos Primitivo. Ao longo de milhões de anos, os seres vivos evoluíram e espalharam-se pelos oceanos e continentes.

. . .

Todos temos o dever de contribuir para a conservação da água, porque:
não há vida sem água; a água é um bem precioso indispensável a todas as actividades humanas;
a água é um património de todos e todos devemos reconhecer o seu valor; cada um de nós tem o dever de a economizar e de a utilizar com cuidado;
alterar a qualidade da água é prejudicar a vida do homem e dos outros seres vivos.

RECURSOS

Os recursos hídricos são as águas superficiais ou subterrâneas disponíveis para qualquer tipo de uso numa determinada região.

Procura este conceito dar relevância à necessidade de integrar a gestão da água em função dos seus diferentes tipos de uso, das diferentes dimensões de conhecimento que estão envolvidas, dos diferentes tipos de instituições. Consiste na valorização da água em função da sua natureza renovável e fluida.

As acções a desenvolver podem ser de diferentes tipos:

Preventivas ou correctivas;
Pontuais ou distribuídas;
Educativas e legislativas.







Disponibilidade dos Recursos Hídricos

Recursos Hídricos

avaliação final de AP

SATISFAZ para o meu bloge e para a minha avaliação , por os poucos posters que tenho , e a grande maioria deles foi colocado por mim em casa , fora das horas de Ap
respeitei os temas propostos , acheios construtivos oportunos e construtivos . realmente podia ter poblicado mais coisinhas :X ao desenvolver mais os temas nomeadamente um dos últimos , o dos jogos Oolimpicos xP

volei nos JO

Quadra masculino
Ano Sede 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1964 Tóquio, Japão
URS
TCH
JPN ROM BUL HUN BRA NED USA KOR
1968 Cidade do México, Mexico
URS
JPN
TCH GDR POL BUL USA BEL BRA MEX
1972 Munique, Alemanha
JPN
GDR
URS BUL ROM TCH KOR BRA POL CUB FRG TUN
1976 Montreal, Canadá
POL
URS
CUB JPN TCH KOR BRA ITA CAN EGY
1980 Moscou, URSS
URS
BUL
ROM POL BRA YUG CUB CZE ITA LBA
1984 Los Angeles, EUA
USA
BRA
ITA CAN KOR ARG CHN JPN TUN EGY
1988 Seul, Coréia do Sul
USA
URS
ARG BRA NED BUL SWE FRA ITA JPN KOR TUN
1992 Barcelona, Espanha
BRA
NED
USA CUB ITA JPN EUN ESP KOR CAN FRA ALG
1996 Atlanta, EUA
NED
ITA
YUG RUS BRA CUB BUL ARG USA KOR POL TUN
2000 Sydney, Austrália
YUG
RUS
ITA ARG NED BRA CUB AUS KOR, ESP USA, EGY
2004 Atenas, Grécia
BRA
ITA
RUS USA ARG, GRE, POL, SCG FRA, NED AUS, TUN
2008 Pequim, China
2012 Londres, Reino Unido
Veja aqui os códigos das equipes.


[editar] Quadra feminino
Ano Sede 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1964 Tóquio, Japão
JPN
URS
POL ROM USA KOR
1968 Cidade do México, México
URS
JPN
POL PER KOR TCH MEX USA
1972 Munique, Alemanha
URS
JPN
PRK KOR HUN CUB TCH FRG
1976 Montreal, Canadá
JPN
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KOR HUN CUB GDR PER CAN
1980 Moscou, URSS
URS
GDR
BUL HUN CUB PER BRA ROM
1984 Los Angeles, EUA
CHN
USA
JPN PER KOR FRG BRA CAN
1988 Seul, Coréia do Sul
URS
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1992 Barcelona, Espanha
CUB
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1996 Atlanta, EUA
CUB
CHN
BRA RUS NED KOR USA GER CAN, JPN PER, UKR
2000 Sydney, Austrália
CUB
RUS
BRA USA CHN GER CRO KOR ITA, AUS KEN, PER
2004 Atenas, Grécia
CHN
RUS
CUB BRA ITA, JPN, KOR, USA GER, GRE DOM, KEN
2008 Pequim, China
2012 Londres, Reino Unido
Veja aqui os códigos das equipes.

volei nos JO

Quadra masculino
Ano Sede 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1964 Tóquio, Japão
URS
TCH
JPN ROM BUL HUN BRA NED USA KOR
1968 Cidade do México, Mexico
URS
JPN
TCH GDR POL BUL USA BEL BRA MEX
1972 Munique, Alemanha
JPN
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1976 Montreal, Canadá
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1980 Moscou, URSS
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1984 Los Angeles, EUA
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1988 Seul, Coréia do Sul
USA
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1992 Barcelona, Espanha
BRA
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1996 Atlanta, EUA
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2000 Sydney, Austrália
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ITA ARG NED BRA CUB AUS KOR, ESP USA, EGY
2004 Atenas, Grécia
BRA
ITA
RUS USA ARG, GRE, POL, SCG FRA, NED AUS, TUN
2008 Pequim, China
2012 Londres, Reino Unido
Veja aqui os códigos das equipes.


[editar] Quadra feminino
Ano Sede 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1964 Tóquio, Japão
JPN
URS
POL ROM USA KOR
1968 Cidade do México, México
URS
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POL PER KOR TCH MEX USA
1972 Munique, Alemanha
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PRK KOR HUN CUB TCH FRG
1976 Montreal, Canadá
JPN
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1980 Moscou, URSS
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GDR
BUL HUN CUB PER BRA ROM
1984 Los Angeles, EUA
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JPN PER KOR FRG BRA CAN
1988 Seul, Coréia do Sul
URS
PER
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1992 Barcelona, Espanha
CUB
EUN
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1996 Atlanta, EUA
CUB
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BRA RUS NED KOR USA GER CAN, JPN PER, UKR
2000 Sydney, Austrália
CUB
RUS
BRA USA CHN GER CRO KOR ITA, AUS KEN, PER
2004 Atenas, Grécia
CHN
RUS
CUB BRA ITA, JPN, KOR, USA GER, GRE DOM, KEN
2008 Pequim, China
2012 Londres, Reino Unido
Veja aqui os códigos das equipes.

A P

Voleibol (chamado frequentemente no Brasil de Vôlei e em Portugal de Vólei) é um desporto praticado numa quadra dividida em duas partes por uma rede, possuindo duas equipas de seis jogadores em cada lado. O objetivo da modalidade é fazer passar a bola sobre a rede de modo a que esta toque no chão dentro da quadra adversária, ao mesmo tempo que se evita que os adversários consigam fazer o mesmo. O voleibol é um desporto olímpico, regulado pela Fédération Internationale de Volleyball

Regras
Para se jogar voleibol são necessários 12 jogadores divididos igualmente em duas equipes de seis jogadores cada.
As equipes são divididas por uma rede que fica no centro da quadra. É necessário uma bola. O jogo começa com um dos times que devem 'sacar'. Logo depois do saque a bola deve ultrapassar a rede e seguir ao campo do adversário onde os jogadores tentam evitar que a bola caia no seu campo usando qualquer parte do corpo (antes só era válido usar membros da cintura para cima, mas as regras foram mudadas). O jogador pode rebater a bola para que ela passe para o campo adversário sendo permitidos dar três toques na bola antes que ela passe, sempre alternando os jogadores que dão os toques. Caso a bola caia é ponto do time adversário. Outra regra importante é que durante o jogo os jogadores não podem encostar na fita branca acima da rede.O mesmo jogador não pode dar 2 ou mais toques seguidos.
O jogo


Posicionamento e rotação
No início de cada set, o jogador que ocupa a posição 1 realiza o saque, i.e., acerta a bola com a mão tencionando fazê-la atravessar o espaço aéreo delimitado pelas duas antenas e aterrissar na quadra adversária. Os oponentes devem então fazer a bola retornar tocando-a no máximo três vezes, e evitando que o mesmo jogador toque-a por duas vezes consecutivas.
O primeiro contato com a bola após o saque é denominado recepção ou passe, e seu objetivo primordial é evitar que ela atinja uma área válida do campo. Segue-se então usualmente o levantamento, que procura colocar a bola no ar de modo a permitir que um terceiro jogador realize o ataque, ou seja, acerte-a de forma a fazê-la aterrissar na quadra adversária, conquistando deste modo o ponto.
No momento em que o time adversário vai atacar, os jogadores que ocupam as posições 2, 3 e 4 podem saltar e estender os braços, numa tentativa de impedir ou dificultar a passagem da bola por sobre a rede. Este movimento é denominado bloqueio, e não é permitido para os outros três atletas que compõem o restante da equipe.
Em termos técnicos, os jogadores que ocupam as posições 1, 5 e 6 só podem acertar a bola acima da altura da rede em direção à quadra adversária se estiverem no "fundo" de sua própria quadra. Por esta razão, não só o bloqueio torna-se impossível, como restrições adicionais se aplicam ao ataque. Para atacar do fundo, o atleta deve saltar sem tocar com os pés na linha de três metros ou na área por ela delimitada; o contato posterior com a bola, contudo, pode ocorrer no espaço aéreo frontal.
Após o ataque adversário, o time procura interceptar a trajetória da bola com os braços ou com outras partes do corpo para evitar que ela aterrisse na quadra. Se obtém sucesso, diz-se que foi feita uma defesa, e seguem-se novos levantamento e ataque. O jogo continua até que uma das equipes cometa um erro ou consiga fazer a bola tocar o campo do lado oponente.
Se o time que conquistou o ponto não foi o mesmo que havia sacado, os jogadores devem deslocar-se em sentido horário, passando a ocupar a próxima posição de número inferior à sua na quadra (ou a posição 6, no caso do atleta que ocupava a posição 1). Este movimento é denominado rodizio


Posicionamento e rotação

s. valentim

o seu cabelo, é como brisa do mar
a sua boca parece espinhos de rosa
que estranha maneira de olhar!
que pele tao sedosa

o seu corpo delicioso
mistura-se com o seu olhar
vai ser tao maravilhoso
de cada vez que lhe tocar.

abraça-la
beija-la
tela dentro de mim.

olha-me
toca-me
como se fosse o nosso fim. .

musica sobre o amor

texto sobre o amor

o amor... ninguém vive sem o amo, pode ser tanta coisa ... "amor, amor" o nome do perfume. o amor é uma coisa mágica impossível de se desenhar ou descrever e estar apaixonad, das tantas vezes que acontece, nunca é da mesma maneira...
estar apaixonado, sentir o amor , viver o amor. é sentir aquelas cocegas na barriga , ir na rua sózinho e começar a rir de nada, gostar de uma coisa e so nos preocupar- mos se a nossa apaixonada vai gostar , o que vai dizer , o que vai achar...
estar apaixonado é sinonimo de felecidade, estar bem com a vida e para amar, amar por inteiro, respirar amor por todos os poros. ou, para outras pessoas é sinonimo de sofrimento e desilusão .mas o amor nao deve ser encarado assim, mas sim, como o sentimento que nos leva para outra dimensao, fazemos o que sentimos,, e nao o que pensamos, por isso às vezes acontece bater- mos com a cabeça, mas nao faz mai, é normal

Abandono escolar em Portugal

Portugal tem das piores taxas de abandono escolar precoce na União Europeia (UE), revela o II documento de trabalho anual da Comissão Europeia sobre os progressos registados pelos 25 estados-membros no cumprimento dos objectivos da Estratégia de Lisboa para os sectores da educação e formação.Segundo este documento de balanço, Portugal registava, em 2004, uma taxa de 39,4% de jovens entre os 18 e os 24 anos fora dos sistemas de ensino e de formação e que não concluíram o secundário.Esta taxa é apenas inferior à de Malta (de 45%) e muito superior às registadas na maioria dos novos membros da UE-25. Estes países do leste e do centro da Europa apresentam taxas de abandono escolar nalguns casos ligeiramente superiores a 10% e noutros. Neste âmbito, a Espanha (30,4%) e a Grécia (15,3%) apresentavam maus desempenhos mas, ainda assim, bem melhores que o português. Única nota positiva para Portugal, neste campo a tendência para a baixa patente nos dois anos precedentes, 2002 (45,5%) e 2003 (40,4%).No período 2002-2004, Portugal e Malta eram os únicos países da UE onde a percentagem de população com uma educação secundária superior completa se situava abaixo de 50. No caso português, essa percentagem era de 49. No respeitante ao número de licenciados nos domínios científicos e tecnológicos, que a Estratégia de Lisboa quer aumentar em 15% até 2010, Portugal também surge entre os piores resultados, registando apenas 8,2 licenciados por cada mil habitantes entre os 20 e os 29 anos. Uma marca inferior às da Bulgária (8,3) e Roménia (8,8), países candidatos à adesão à UE. Atrás de Portugal, estavam a República Checa (6,4) e a Húngria (4,8). Irlanda, França e Reino Unido detinham os valores mais elevados, entre 20,8 e 30,2.No que toca ao número de adultos com uma instrução secundária inferior e participantes em acções de formação contínua e aprendizagem ao longo da vida, Portugal registou a quinta pior marca da UE em 2004 4,8% contra os 12,5% estabelecidos para o horizonte 2010. Com um desempenho pior surgem a Eslováquia, a Grécia, a Húngria e a Itália.O investimento das empresas portuguesas em formação contínua representava, em 1999, apenas 1,2% dos custos laborais totais, a quarta pior marca da UE-25 (com uma média de 2,3). Atrás de Portugal estavam a Grécia, a Polónia e a Lituânia Já no que se refere ao investimento público em educação, Portugal surge, em 2002, a meio da tabela 5,83% do PIB, um valor superior aos registados em onze estados-membros.